11月24日下午5點(diǎn),在江蘇省邳州市邢樓鎮(zhèn)耿莊,記者循著讀書聲走進(jìn)一個(gè)讀書點(diǎn)。這個(gè)房間不大,擺設(shè)簡(jiǎn)單。曹瑩等20多個(gè)小學(xué)生圍著幾張拼起來(lái)的矮桌子坐著,桌上放滿圖書,一位老師正帶領(lǐng)他們朗讀故事。孩子們身后有兩個(gè)4層的書架,上面擺滿中外名著、名人傳記、童話故事等,墻壁上貼著他們寫的硬筆書法和學(xué)習(xí)體會(huì)。
曹瑩的爸媽在常州打工,她和奶奶生活在村里。放學(xué)了,這個(gè)大眼睛的小姑娘想爸媽的時(shí)候,就來(lái)找郁老師,在她辦的“向日葵讀書點(diǎn)”看書學(xué)習(xí)。在這里,有一群和她一樣父母不在身邊的小伙伴。他們一起讀書,有什么心里話也愿意跟老師說(shuō),曹瑩覺(jué)得自己不再孤獨(dú)。
給孩子們帶來(lái)溫暖的是80后教師郁雪群。“我也曾是一名留守兒童,上小學(xué)后父母就顧不上我了,所以我特別能理解留守兒童,知道他們需要什么。”這位戴著黑框眼鏡、憨厚樸實(shí)的姑娘說(shuō),“我很慶幸當(dāng)年能遇到黃之山、郁仁鴻老師,他們像家人一樣陪伴在我身邊,我也決心像他們一樣,給留守兒童更多關(guān)愛(ài)。”
心憂留守兒童創(chuàng)辦“向日葵讀書點(diǎn)”
郁雪群家鄉(xiāng)有句老話叫“魚(yú)知水情,草報(bào)土恩”。14年前,她中師畢業(yè)后,放棄在城里工作的機(jī)會(huì),來(lái)到偏僻落后的邢樓鎮(zhèn)思田小學(xué)。盡管有心理準(zhǔn)備,但學(xué)校的辦學(xué)條件還是讓郁雪群吃了一驚:校舍低矮破敗,一塊坑坑洼洼的泥地就是操場(chǎng)。
學(xué)校缺老師,剛參加工作的郁雪群既當(dāng)班主任,還要教四年級(jí)的語(yǔ)文、思想品德、音樂(lè)、美術(shù),一周21節(jié)課。班里65名學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大都很差,在鎮(zhèn)里的學(xué)科素質(zhì)測(cè)試中連年排在最后。
郁雪群家訪時(shí)發(fā)現(xiàn),班里23個(gè)留守兒童跟爺爺奶奶住,老人只能照顧孩子的衣食住行,無(wú)法督促輔導(dǎo)他們的功課。孩子們除了看電視、打游戲就是到處閑逛,郁雪群很是憂心。
“何不把孩子的興趣引導(dǎo)到讀書上?”2005年9月,郁雪群騰出家里房子,創(chuàng)辦了首個(gè)家庭讀書點(diǎn)。每天放學(xué)后她輔導(dǎo)留守兒童的功課,讓他們做完作業(yè)、看書后再回家。她還特意為讀書點(diǎn)取了個(gè)充滿希望和陽(yáng)光的名字——“向日葵讀書點(diǎn)”。
功夫不負(fù)有心人。在郁雪群的精心輔導(dǎo)下,一學(xué)期下來(lái),孩子們喜歡上了學(xué)習(xí),舉止也文明了許多……在邢樓鎮(zhèn)28個(gè)平行班級(jí)學(xué)科素質(zhì)測(cè)查中,郁雪群帶的班排名第3。從教14年來(lái),郁雪群先后主動(dòng)調(diào)到鎮(zhèn)里范墩小學(xué)、大固小學(xué)等5所更偏遠(yuǎn)的小學(xué)工作,因?yàn)閳D書缺乏,難以滿足學(xué)生的需求,她開(kāi)始在網(wǎng)上募集。為了使農(nóng)村孩子有更好的教育環(huán)境,她在婦聯(lián)等組織的支持下,開(kāi)始在自己的班級(jí)里辦閱讀、家庭互助小組,到2014年已創(chuàng)辦了12個(gè)“向日葵讀書點(diǎn)”,其中有5個(gè)是公益助學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)基地。
“‘向日葵讀書點(diǎn)’分基地式和家庭式兩種形式。”據(jù)郁雪群老師介紹,目前5個(gè)基地開(kāi)展的主題教育活動(dòng)包括“向日葵關(guān)愛(ài)培養(yǎng)行動(dòng)”結(jié)對(duì)幫扶、“向日葵周末假期閱讀指導(dǎo)+綜藝興趣活動(dòng)”、“紅信封”、“志愿者走近孩子走近愛(ài)”等。7個(gè)家庭式的“向日葵讀書點(diǎn)”依托村民自愿提供自家住房,是具有公益性質(zhì)的學(xué)生家庭讀書點(diǎn),通過(guò)就近招募小會(huì)員參與管理,極大方便了村鄰孩子就近讀書、借書。